本文來(lái)自微信公眾號(hào)：蔚青學(xué)者說(shuō)，作者：祝你順風(fēng)順?biāo)?，原文?biāo)題：《高校教師，集體 " 福利縮水 "！》

曾幾何時(shí)，高校教師被視為 " 高福利 " 職業(yè)的代名詞——安家費(fèi)、住房補(bǔ)貼、子女入學(xué)優(yōu)待，這些福利讓這座 " 象牙塔 " 的職業(yè)吸引力更加穩(wěn)固。然而，近年來(lái)，這些傳統(tǒng)福利正在悄然縮水，甚至消失。從 " 高額安家費(fèi) " 的承諾陷阱，到住房補(bǔ)貼的逐年削減，再到年薪制教師與編制教師的福利差距，高校教師的職業(yè)穩(wěn)定感正被逐漸瓦解。

更令人擔(dān)憂的是，這種福利縮水并非單純的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而是觸及了更深層的身份認(rèn)同危機(jī) ......

那些正在 " 縮水 " 的福利

數(shù)年前，高校招聘公告中動(dòng)輒幾十萬(wàn)的 " 安家費(fèi) " 曾是吸引人才的重要籌碼。然而，如今的安家費(fèi)早已變了味。

許多高校在招聘時(shí)承諾高額安家費(fèi)，但教師在入職后發(fā)現(xiàn)，這筆錢(qián)被拆分為 " 科研啟動(dòng)金 "" 績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì) " 等多個(gè)部分，甚至要求教師必須在特定期刊發(fā)表論文或獲批國(guó)家級(jí)項(xiàng)目才能全額兌現(xiàn)。更隱蔽的是 " 服務(wù)期綁定 " ——一些高校在招聘時(shí)承諾高額安家費(fèi)，但合同細(xì)則卻注明：若未滿服務(wù)期離職，需按比例退還，并支付違約金。例如，某高校 55 萬(wàn)安家費(fèi)，首年僅發(fā) 15 萬(wàn)，其余的全部與科研成果強(qiáng)綁定，且未滿服務(wù)期離職需支付每月 2 萬(wàn)元的違約金，并退還已享待遇。

實(shí)際上，類似套路已成常態(tài)。此前，浙江某二本院校招聘公告中 110 萬(wàn)的安家費(fèi)曾讓無(wú)數(shù)博士心動(dòng)不已，然而細(xì)究條款，真相卻令人咋舌：110 萬(wàn)為稅前金額，實(shí)際到手縮水嚴(yán)重；安家費(fèi)分批發(fā)放，首次僅有 30 萬(wàn)；標(biāo)注出的安家費(fèi)及購(gòu)房補(bǔ)貼不全是由學(xué)校出款，還包括政府給的那部分；更嚴(yán)苛的是，首聘期內(nèi)需完成 " 主持國(guó)家級(jí)項(xiàng)目 "" 發(fā)表頂刊論文 " 等任務(wù)，否則剩余款項(xiàng)不予發(fā)放。

相比于數(shù)年前許多高校直接發(fā)放、無(wú)附加條件的安家費(fèi)，如今的 " 福利 "，則更像是一種風(fēng)險(xiǎn)投資 ......

浙江某二本院校招聘公告

除此之外，住房補(bǔ)貼曾是高校教師的重要收入補(bǔ)充，尤其在一線城市，部分高校甚至提供 " 無(wú)息購(gòu)房貸款 " 或 " 教師公寓 "。但近年來(lái)，這一福利也正大幅縮水。有網(wǎng)友反映，招聘簡(jiǎn)章上承諾的人才公寓，卻在入職后被告知 " 房子已經(jīng)分配完，等待下一批。" 此外，也有學(xué)校許諾提供過(guò)渡性住房，但需要老師自己繳納租金。

除了安家費(fèi)和住房補(bǔ)貼，許多高校的 " 小福利 " 也在悄然減少。過(guò)去教師食堂享有高額補(bǔ)貼，如今的餐補(bǔ)卻從每月固定金額變?yōu)?" 食堂消費(fèi)券 "，甚至取消；節(jié)日福利從購(gòu)物卡降級(jí)為米面糧油；通訊補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼等也從有變無(wú) ......

更深的裂痕在于編制內(nèi)外待遇分化。在許多實(shí)行 " 準(zhǔn)聘——長(zhǎng)聘制 " 的高校，年薪制教師雖名義收入較高，卻無(wú)法享受編制人員的住房、公積金調(diào)整等隱性福利。

這些變化看似細(xì)微，卻深刻影響著教師的生活。有教師為此在社交平臺(tái)感慨：" 這些東西錢(qián)不多，但少了就覺(jué)得不被重視。"

" 福利崩塌 " 背后的多重誘因

高校福利的縮水甚至消失，并非偶然，而是多重因素交織的結(jié)果：在財(cái)政收緊、" 去編制化 "、薪酬改革等的共同作用下，高校教師的福利體系正經(jīng)歷結(jié)構(gòu)性調(diào)整。

近年來(lái)，教育撥款增速逐漸變緩。根據(jù)教育部、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、財(cái)政部此前發(fā)布的《2023 年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告》，2023 年，全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為 64595.04 億元，比上年增長(zhǎng) 5.33%；國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)為 50439.47 億元，比上年增長(zhǎng) 4.06%。相較于 2022 年，兩項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增幅均呈現(xiàn)趨緩態(tài)勢(shì)。

盡管國(guó)家層面多次強(qiáng)調(diào) " 提高高校教師待遇 "，但政策落地時(shí)卻面臨執(zhí)行偏差。例如，2021 年教育部等六部門(mén)頒布的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出 " 健全完善高校工資水平?jīng)Q定和正常增長(zhǎng)機(jī)制 "，但受制于地方財(cái)政和高校自主權(quán)，不同地區(qū)、不同高校之間的政策執(zhí)行差異巨大。例如，東部沿海地區(qū)近年來(lái)推進(jìn)績(jī)效工資動(dòng)態(tài)調(diào)整，部分高校教師收入顯著提升；而中西部一些省份的高校則因財(cái)政困難，仍停留在 " 低基本工資 + 高考核壓力 " 的模式。這種區(qū)域分化進(jìn)一步加劇了高校教師群體的內(nèi)部不平等。

與此同時(shí)，隨著高校人事制度改革的持續(xù)推進(jìn)，" 編制 " 逐漸減少，取而代之的是 " 預(yù)聘——長(zhǎng)聘制 "" 年薪制 " 等市場(chǎng)化用人模式。2024 年，財(cái)政部在國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行的新聞發(fā)布會(huì)上提到，支持推進(jìn)高校和科研院所薪酬制度改革試點(diǎn)，深化財(cái)政科技經(jīng)費(fèi)分配使用機(jī)制改革。國(guó)家推動(dòng)高校薪酬改革，本意是打破 " 大鍋飯 "，激勵(lì)科研創(chuàng)新。然而，在一些高校，這種制度下的教師往往無(wú)法享受傳統(tǒng)編制所附帶的福利，最終形成 " 同工不同酬 " 的局面。這種 " 雙軌制 " 不僅加劇了內(nèi)部不平等，也讓不少青年教師面臨更嚴(yán)峻的職業(yè)不確定性。

除此之外，人才市場(chǎng)的失衡與買(mǎi)方市場(chǎng)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，也是造成這一結(jié)果的重要原因。近年來(lái)，博士擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)供過(guò)于求。根據(jù)教育部《2023 年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2023 年我國(guó)博士招生 15.33 萬(wàn)，同比增長(zhǎng)了 10.3%，而博士畢業(yè)生數(shù)為 8.71 萬(wàn)，同比增長(zhǎng)了 5.8%。與之相對(duì)的，是高校教職崗位持續(xù)處于縮編狀態(tài)。供需失衡下，高校掌握絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)。以前是 " 搶人才 "，現(xiàn)在是 " 挑人才 "，自然不用再拼福利。更嚴(yán)峻的是，許多博士因就業(yè)壓力被迫接受不平等條款，明知有坑，也只能往里跳。

身份焦慮下的保障與轉(zhuǎn)型

高校教師福利的全面縮水，不僅帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)層面的壓力，更觸發(fā)了深層次的職業(yè)認(rèn)同危機(jī)。傳統(tǒng)高校教師的職業(yè)吸引力建立在 " 編制 + 福利 " 的雙重保障之上，但這一模式正在被徹底顛覆。安家費(fèi)分期到賬、科研啟動(dòng)金使用受限、編制可望不可即……這些變化讓一些教師感到 " 被算計(jì) "。

若要改善這一現(xiàn)狀，首先，推動(dòng)權(quán)益保障制度化至關(guān)重要。目前，高校聘用合同普遍存在權(quán)利失衡問(wèn)題。安家費(fèi)的 " 陰陽(yáng)合同 "、高額違約金、模糊的安家費(fèi)發(fā)放規(guī)則等，使教師處于弱勢(shì)地位。此類單方面強(qiáng)勢(shì)的契約關(guān)系，亟需重構(gòu)。未來(lái)需建立更公平的協(xié)商機(jī)制，限制學(xué)校單方面設(shè)定不合理?xiàng)l款的權(quán)力。此外，應(yīng)完善申訴渠道，確保教師遭遇不公待遇時(shí)能夠有效維權(quán)。

2024 年 11 月，教育部等七部門(mén)印發(fā)的《進(jìn)一步加強(qiáng)尊師惠師工作的若干措施》已顯現(xiàn)政策轉(zhuǎn)向，提出將教師納入住房保障、提供醫(yī)療文化優(yōu)惠等，但如何將這些原則性規(guī)定轉(zhuǎn)化為可操作的制度，仍是待解難題。

教育部等七部門(mén) 進(jìn)一步加強(qiáng)尊師惠師工作的若干措施

除此之外，新一代教師或許需要調(diào)整預(yù)期——應(yīng)從 " 福利保障 " 轉(zhuǎn)向 " 職業(yè)成長(zhǎng) "。部分高校已開(kāi)始探索替代方案，如天津大學(xué)通過(guò) " 標(biāo)桿崗位津貼 " 激勵(lì)教師，而非依賴傳統(tǒng)福利。

同時(shí)，教師應(yīng)構(gòu)建多元收入體系。在政策層面，《關(guān)于實(shí)行以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向分配政策的若干意見(jiàn)》已允許教師兼職兼薪。一些地區(qū)更進(jìn)一步，如江蘇省允許教師離崗創(chuàng)業(yè)并保留編制 3 年。通常而言，教師可通過(guò)橫向課題、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)咨詢等拓寬收入來(lái)源，降低對(duì)體制內(nèi)福利的依賴。

圖源：人民網(wǎng)江蘇

高校教師福利的縮水，某種程度上是事業(yè)單位改革與高等教育市場(chǎng)化的必然結(jié)果。但危險(xiǎn)在于，如果僅削減福利而不構(gòu)建新的激勵(lì)體系，學(xué)術(shù)職業(yè)的吸引力將持續(xù)流失。真正的解決方案，或許在于重構(gòu)高校教師的職業(yè)價(jià)值，讓教師的薪酬福利與貢獻(xiàn)相匹配。而對(duì)于高校教師而言，唯有打破對(duì)傳統(tǒng)保障的依賴，才能在新的學(xué)術(shù)生態(tài)中找到立足之地。